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师生守望,共聚“云”端(一)

2020年03月19日 09:18  

编者按:“停课不停教,停课不停学”是疫情期间对于教学的基本要求,学院成立领导小组,制定教学预案,保证线上教学各项工作扎实推进。这不仅仅是教学方式简单转变,而是无形中提供了一个改变惯性的契机,实现了以学生为中心的“问题导向式”授课模式的教学改革在这场改革初期,学院教师抓住这次机会,借助腾讯会议、微信群聊、QQ群聊、钉钉、中国大学MOOC、雨课堂、超星和智慧树等教学平台稳步推进课堂建设,现通过学院主页向大家展现我院的教师风采。

电气工系—王玉萍,讲授《电力电子技术》、《可编程控制器原理及应用》

本学期承担两门课程,其中《可编程控制器原理及应用》这门课程本学期计划进行教学改革,从内容和形式上都进行较大变动,教学任务量十分巨大。从2月初开始,积极参加学院提供的“如何利用信息技术创新教学方式方法做到延迟开学不停课停学的辅导培训”,通过超星、智慧树、中国大学M00C等教学平台进行线上课程内容与课程建设的学习,通过与课程组讨论制定教学计划,准备教学课件,确定教学方式。最终两门课程都选择“中国大学M00C平台+QQ群直播”的形式开展线上教学,并通过QQ群进行答疑、互动、布置作业等。

为确保正式上课的顺利进行,分别对两门课程进行了试运行,分别测试了QQ群课堂和大学MOOC平台。测试平台登录、能否正常播放、是否卡顿等情况。测试了QQ群课堂演示PPT、播放影片、分享屏幕等授课形式,以及公告、签到、群收集、作业等功能。测设效果较好。

在《可编程控制器原理及应用》这门课程中,采用“主讲+助教”的双师授课模式。主讲教师通过QQ群直播讲解课程内容,由助课教师完成组织学生课前测试、签到、课堂秩序以及作业的布置。线上教学的形式丰富多样,需要不断的探索和学习,为了让学生学有所获,需要大家一直努力向前。

王玉萍、郑爽老师讲授《电力电子技术》、《可编程控制器原理及应用》

电气系—郑爽,讲授《可编程控制器原理及应用》、《电力电子技术》

本学期主讲本专业的两门核心课程,开学前同其课程组的老师对多个平台进行多次试课,最后确定以中国大学MOOC平台为辅助,运用腾讯QQ群的云课堂完成课程直播、互动和管理。

课前充分准备。在开课前两周建立授课QQ群,发布开课说明,让学生对课程情况系统了解,并通过群投票统计学生的实际加入情况;要求学生提前加入MOOC平台,使得学生既可完成课前预习,又可以在直播出现网络拥堵时进入平台进行自学,保证教学秩序和质量。

课上实时监控。在授课过程中主要运用“QQ语音+分享屏幕”实现课程直播。在《可编程控制器原理及应用》课程中,课程组首次采取“主讲+助课”方式小班授课,每节课都由两位老师参与:主讲教师结合视频、PPT等多种方式讲述课程内容,并利用云课堂中的对话框+发言申请功能随时连线学生进行互动;助课老师利用QQ群的投票+收集表等功能负责监控学生出勤和学习情况。采用这种方式有效地提高了授课质量。

全程有效反馈。充分利用线上QQ群的投票+作业+收集表等功能完成课前调查、课堂测试和课后作业,通过学生的反馈实时调整教学设计,积极为下一次授课做好充分的准备。

电力系统教研室—杨莹老师  讲授《发电厂电气部分课程》

通过智慧树平台组织课堂教学,开学前为了使学生线上学习能够达到预期效果,进行了多个平台学习、测试。同时为避免网络平台授课过程中出现断网、卡顿现象,组建了课程QQ群,将QQ群课堂作为备选平台,并在群中上传课程补充文件,以及出现问题可以及时交流。

开学前期进行充分准备工作,为了使上课班级学生线上教学不落下一人,多次在智慧树平台和QQ群逐一核对学生名单,按学号进行排序,并在课前多次进行平台测验,包括签到、互动、答疑、随机点名等环节。为保证教学质量,使学生学习内容清晰,课件以知识点命名上传到学习资源中,使学生在课前预习时能够明确课程内容。

线上授课过程中,按照课表时间组织教学,在智慧树平台上完成手势签到、课堂答疑、随堂提问等环节,并随时关注学习资源中学生查看情况,根据平台的统计数据,对互动次数少的同学重点关注。

由于部分同学不熟悉智慧树平台的使用,在课中进行互动时,有同学不能及时参与其中,为调动学生学习积极性,同时通过QQ群及时提醒,以便线上课堂能够顺利进行,使同学们能够逐渐适应线上教学,掌握线上教学的特点,跟上老师的学习进度。

     杨莹老师讲授《发电厂电气部分课程》      王笃亭老师讲授《电机学》

电气系—王笃亭,讲授《电机学》

保质保量完成授课任务,在智慧树平台建立了翻转课,同时还为学生申请了平台资源共享课程,为学生提供丰富的课程学习资源。

在开学前,对平台的各个功能模块与学生一起进行了测试,平台各个功能均能正常使用。为保证网络拥堵情况下能够正常授课,利用QQ群课堂作为备用平台。

正式授课前,在平台学习任务模块发布《电机学》课程学习计划,以便同学提前预习,在学习资源模块上传了各章知识要点,PPT课件和视频资料等24个学习资源,提供了教材线上阅读网址。在上课期间,利用平台见面课里的快速投票功能,进行了7次课堂问答互动,有效调节了课堂节奏,调动了学生学习参与热情。利用智慧树平台进行了手势签到,全体同学完成签到,对学生管理更加方便快捷。利用平台作业考试模块,在课间发布客观题小测试,系统自动批阅,可以快速了解学生对知识的掌握情况。课后布置了第一次课程作业,并设置了不允许迟交功能,以便学生能够及时完成作业,巩固课堂所学知识。

通过对学生发起问答投票调查,结果显示,学生端视频清晰,语音清楚,公式图表没有乱码现象。与传统的线下课程比较,在学生问答互动环节,网络课程具有反馈速度快,学生全覆盖等优点。利用平台,可以监测到学生对作业每个题的答题正确率,可以全面综合查看各种学情数据,有利于教师全面掌握学生学习情况,使教师对学习过程管理更加高效。

 

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